C’est ma dernière journée ici à l’école... Déjà !

Lors du rassemblement matinal, je prends la parole pour remercier les différents acteurs de ce séjour : Kirstin, les professeurs, les élèves, plus particulièrement ceux qui m’ont accueilli dans leur classe, et mention spéciale pour Helle, Anne Maria et les élèves de la 2klasse. Ils étaient ravis et fiers !!!

 

Ensuite je vais passer les 2 premières heures dans la 0klasse avec Tove. Cette classe est équivalente à notre CP. Les élèves à ce niveau apprennent les lettres, les nombres principalement, plus les matières d’éveil (nature, science). Je n’ai pas eu beaucoup de temps pour parler avec Tove de son programme.

 

A 10h15, Bettina la directrice-adjointe de l’école m’amène à Ry, dans la grande Moellenskolle (plus de 1000 élèves). Elle accueille les élèves jusqu’en 9kl.
J’ai RDV avec Elle, la professeur de français. Elle est ravie de m’accueillir et regrette que je ne sois venue que tardivement (moi aussi mais je n’ai pas osé appeler moi-même ; j’ai laissé le soin à Kirstin d’organiser mon séjour). Le cours a lieu en 7kl. avec des élèves débutants. Ils sont 11 (1 seul garçon) et m’assaillent de questions sur notre système scolaire… Ils sont atterrés de savoir que les élèves français au primaire et au collège n’ont pas le droit de mettre les pieds sur leur table ou sur celle de leur professeur !!!... même quand on regarde un film !!!... Les filles me demandent si les élèves ont quand même le droit de se maquiller… à ces a priori !!!

 

A 11h30, deux élèves me font visiter l’établissement, puis à 12h00, je suis libre…

 

Fin de cette dernière journée… C’est passé si vite !!!

 

Je débute la journée en 6klasse. Les 23 élèves sont âgés de 12 ans (cette classe équivaut à notre 5^ème).

Frank leur professeur référent qui m’accueille ce matin enseigne le danois et la religion.

 

Cette 6^ème année est la dernière pour eux ici dans cette école. Ils vont aller poursuivre leur enseignement scolaire de base à Ry l’an prochain.

 

Ces élèves sont très ‘avancés’ pour des 5^ème de nos collèges. Ils me font plutôt penser à des 4^ème / 3^ème …. Mais peut-être ne suis-je plus trop à la page chez nous… ?

 

La classe est agrémentée d'un coin sofa !

Il est utilisé lors des plages de travail autonome.










La classe est très dissipée. Les moments de concentration et d’attention demandés par le professeur, sur 2 heures d’enseignement, équivalent peut être à 30 min maximum.

Frank fait un point sur les informations générales de la classe puis leur laisse 30 min pour gérer leur travail de bibliothèque.

2 travaux principaux possibles :

- Littérature : les élèves doivent lire seuls les livres mis à leur disposition à la bibliothèque (très fournie ; tous les lundis la bibliothécaire leur présente les nouveautés). Pour cela, ils donnent une estimation de leur capacité de lecture (quantité de livres, difficulté).
Le rôle de Frank est de veiller à ce qu’ils ne lisent pas des livres trop simples ni ne fassent preuve d’un excès de … pour épater leurs camarades. Son but est de les amener à lire, des livres de littérature adaptés et de plus en plus compliqués, et à maitriser ainsi leur langue (vocabulaire…).
Les élèves ont un dossier de suivi individualisé sur le réseau informatique de l’école. Ils doivent donner un pourcentage de réalisation de leur objectif et faire des CR de lecture qui vont être relus et corrigés par Frank en tant que production d’écrit.

- le jeudi est le jour de sortie avec la 5klasse. Ils vont au lac de Mossoe, dans les bois et font des sciences, mathématiques, apprennent à cuisiner. Ils tiennent un journal personnel de ces journées, journal qui fait partie des travaux en danois demandés par Frank

La moitié des cours à ce niveau se fait en total autonomie, l’autre moitié est consacrée à des cours plus magistraux.

Le principe que suit Frank : un élève peut se concentrer autant de minutes que le nombre donnée par son âge (12 ans => 12 minutes) !!!... à méditer… Je pense quand même qu’ils peuvent faire mieux, non ??

Les apprentissages en autonomie sont excellents à mon avis mais peut être ne sont-ils pas assez ‘cadrés’. Je veux dire par là que certains élèves ne travaillent pas du tout, voir gênent par leur comportement ceux qui souhaitent travailler. Ne rien faire lors d’un moment d’autonomie fait partie du choix possible mais je pense qu’ils devraient plus souligner le droit au calme et au travail attentif pour ceux qui le souhaitent.

Leur salle de classe est entretenue par leurs soins par un système de responsabilités identique au nôtre (fruits, rangement, nettoyage, coin sofa). Nous le pratiquons au primaire mais je ne sais pas si cela est poursuivi au collège.

La suite de la journée se poursuit avec à 10h un cours d'anglais avec Helle en 4klasse. Helle est nettement plus exigeante qu'avec son groupe car dans cette classe il y a des problèmes de discipline. Elle parle en anglais tout le temps.

La didactique est proche de la nôtre :
- phase d’accueil, d’échange en anglias sur ce qu’ils ont fait pendant le WE, le temps du WE…
- reprise d’une chanson à compter connue par tous qui fait appel à un vocabulaire varié (zones du corps, objets familiers…)
- jeu au tableau sur les nombres
- lecture du livre support utilisé. Il décrit tous les aspects de la vie anglaise. Pour une double page : un thème, une ou plusieurs photo, un texte descriptif, docuemntaire en danois.

2 phases : en anglais dire tout ce que l’on peut sur la(les) illustrations, puis lecture du texte et questions/réponses en danois. Les élèves analysent ce qui est décrit, font des comparaisons avec la GB (et la France auourd’hui…)
A 11h30 nous retournons toutes les 2 en 2klasse pour le cours de danois. Anne-Maria nous rejoint.
Les élèves débutent par un moment de bibliothèque : lecture silencieuse d'un livre au choix. Certains élèves lisent à deux, alternativement (forme de tutorat). Helle prende le temps de lire avec chacun d'eux (n'oubions pas le petit nombre d'élèves, ce qui facilite son rôle). Anne-Maria fait de même. Daniel et Rebecca sont partis avec Bente pour du soutien en lecture.

A 12h00, Helle introduit une activité autour de la production d'écrit d'une lettre. Même cheminement que chez nous : quels critères pour affirmer qu'un texte pris au hasard est une lettre? avez-vous déjà écrit une lettre?
La classe produit une lettre que Helle écrit au tableau. Les critères sont ceux donnés dans la méthode de danois. Les élèves ensuite recopient cette lettre dans leur cahier.

 

Aujourd’hui je vais en 1klasse avec Bente. Cette classe comporte 22 élèves dont des jumeaux qui ont été maintenus. C'est aussi la classe de Thornbjorn (il est assis devant sur cette photo, avec un sweat violet).
 La journée commence par un réveil musculaire, gymnique.

A 8h40 nous sommes en classe pour un cours de religion (kristendom). Bente lit un passage de la bible après avoir demandé aux élèves ce dont ils se souviennent. Ce passage parle de David et de son arc. Bente écrit le titre au tableau sous dictée des élèves, échange avec eux sur le texte.

Les élèves prennent leur cahier de religion, recopie le titre et font une illustration de ce qui a été lu.















Ceux qui terminent en avance peuvent lire un livre ou prendre leur méthode de maths et continuer leur travail.

 

 A 9h00, Bente explique le travail à réaliser en maths : un tangram en forme d’œuf avec lequel ils doivent reproduire des oiseaux, sur leur méthode puis sur une feuille noire (activité réalisée chez nous aussi).

 Cette photo est plus spécialement pour Mme Collet : vous voyez que nous ne sommes pas en retard en diactique... Ils font les mêmes activités que nous !!! Bravo Mme Collet, et merci....

A 9h40, Bente leur demande de ranger et nettoyer la classe et c’est la pause jusqu’à 10h.

 Quelques photos de cette classe :

Les premiers livres de lecture, utilisés de août à décembre environ.
















Le livre de mathématiques.
La méthode pour apprendre et comprendre les nombres m'a quelque peu laisser perplexe au départ..









Première méthode de danois utilisée dans l'année.















Méthode utilisée actuellement.














Traces des apprentissages dans leur domaine 'Nature' qui pourrait s'apparenter à 'Découverte du monde' chez nous.

Ensuite je retourne en 2klasse mais cette fois avec Jeppe qui enseigne les mathématiques. C’est un cours de géométrie sur les parallèles.
Jeppe est plus directif et stricte sur la discipline. Son autorité est plus présente, plus masculine.

Kalle a déjà fait tous les exercices… Il peut aller s’il le désire travailler sur un poste informatique à la bibliothèque (loin des yeux du maître…. Mon dieu !!!! Quel choc nous qui devons toujours tous les avoirs à l’œil… mais au fait, l’autonomie s’apprend aussi comme ça non ??? Ici les élèves ne chahutent pas dès qu’ils sont seuls dans le couloir… ils sont vraiment responsabilisés pour leur comportement).

Kalle à son poste de travail.

Rebecca qui a de nombreuses difficultés fait ici un travail adapté pour l'aider à se concentrer.

































Le même matériel que celui préconisé par Mme Collet.. en plus modern (plastique et non pas planche en bois et clous.... mais c'est l'intention qui compte!!!). Décidément, je pense que Mme Collet peut être formatrice au Danemark l'an prochain... N'est-ce pas?? Mais troquer St Cado contre Bjedstrup... je ne suis pas sûre que vous y soyiez gagnante!!!



Markus s'entraine avec application.
















 A 10h40 c’est la pause déjeuner des élèves. Jeppe poursuit la lecture du roman qu’a lu Helle mercredi. Puis comme ils ont déjeuné rapidement, ils ont le temps de faire quelques partie d’un jeu collectif au tableau (un mélange du pendu et de dessiner c’est gagné)

A 11h30, je suis à nouveau Jeppe en 4klasse pour des mathématiques. Cette classe est composée de 20 élèves (dont 4 filles). C'est léquivalent de notre CM2.

Jeppe lit avec eux une page et mène une réflexion sur les différents types de nombre que nous rencontrons dans la vie courante (pointure, code postal, n° personnel, code barre). Je leur présente notre n° de sécurité sociale : ils sont impressionnés et se demandent comment on le retient !

 

 

Ils font ensuite des exercices (carrés magiques) sans lien avec ce qui vient d’être dit si ce n’est jouer avec les nombres.
De 12h30 à 13h00, cours d'histoire toujours avec Jeppe. Les élèves écoutent une cassette dans laquelle un homme raconte l'histoire (15 min). Eux suivent en même temps sur leur livre.

Le sujet du jour parle de l'épidemie de Peste en Europe autour de 1350.
Ce support me paraît très intéressant car il raconte l'histoire (bruitages, tambour, chants, pleurs, cris...). Les élèves vivent ces cours et leur attention auparavant très peu soutenue est tout à coup très importante.
Je pense qu'il pourrait être intéressant chez nous d'introduire ce type de support en complément de notre manuels d'histoire.
Jeppe reprend ensuite les informations données avec les élèves. J'ai trouvé très intéressant leur système de cartes géographiques roulées au-dessus du tableau. Les élèves lisent un passage non raconté dans la cassette et qui détaille certains points de cette terrible épidémie.

Retour dans la 2klasse pour une journée de cours normale.

L’accueil en classe se fait à 8h45 après le regroupement au gymnase.
Il y a 16 élèves dans cette classe. Markus qui est arrivé 2 semaines auparavant est invité par Helle à citer les prénoms de ses camarades.

Premier cours : danois jusqu’à 9h45.

Helle fait une dictée et les élèves utilisent leur méthode de danois. Elle dicte le même texte pour tout le monde mais les élèves ont un texte lacunaire qui reprend la dictée et ils doivent écrire les mots manquants. Ces mots ils devaient les apprendre en devoir. Selon leur niveau 3 difficultés possibles : vert, orange ou rouge (du plus simple au plus compliqué).

6 élèves sont au rouge, 5 à l’orange et 5 au vert.

 

Helle corrige individuellement la dictée de chacun, au stylo noir, souligne ou pointe d’une flèche les erreurs et indique finalement le nombre de mots corrects.

Elle fait réfléchir les élèves sur leurs erreurs (au niveau du phonème, du graphème).








Les autres élèves font les exercices sur leur méthode (jeux de vocabulaire, travail sur les déclinaisons des noms).
Anders par ex a réussi une fois de plus tous ses mots orange. Helle lui demande s’il veut bien passer au rouge car elle pense qu’il est prêt maintenant. Anders accepte fièrement et Helle note la date sur la couverture de son cahier.

Kalle qui est très en avance a terminé avant les autres et se fait un peu tuteur (avec Alberte par ex). 

9h45 / 10 h : pause café pour les enseignants. Les élèves mangent un fruit et vont jouer dehors.

10 h / 10 h 45 : musique avec Helle

 

 

Chacun prend ses marques dans la salle de musique...

Le matériel ferait pâlir tous les enseignants qui aiment pratiquer la musique avec leurs élèves !!...

Petite danse au rythme du djembé joué par Helle qui est une excellente musicienne (flûte traversière, piano).










Nous avons chanté 'Frère Jacques' et d'autres chants.
Ils ont réalisé des danses et jeux chantés.

10 h 45 / 11 h : les élèves prennent leur repas en classe. Pendant ce temps, Helle lit un roman.


Les élèves sont très libres en classe. Mathias ici joue avec des bâtons sans que cela ne dérange personne!!

11 h / 11h 25 : récréation pour les élèves et repas des enseignants.

11 h 30 retour en classe avec la pédagogue cette fois.

Il y a eu un problème entre les élèves pendant la récréation donc tout le monde en parle. Elles sont attentives à ce qui est dit, au mode de prise de parole… cela dure 20 min. ensuite jusqu’à 12 h 15, c’est le moment bibliothèque. Lecture par chaque enfant, dans son coin, d’un livre choisi en fonction de sa difficulté (gommette et code sur le livre).




Les élèves ont un carnet de lecture sur lequel ils indiquent titre, auteur, personnage principal, une phrase ou des mots qu’ils ont appréciés, et réalisent une illustration. 

 
La bibliothèque de la classe, qui est très largement complétée par celle de l'école.

 

De 12 h 15 à 13 h 00, à nouveau danois.

Dans une activité de production d’écrit, ils reprennent le journal de leur sortie du mardi.

Helle leur fait émerger à l’oral leurs souvenirs et écrit au tableau les mots importants qu’ils peuvent réutiliser dans leur écrit (Mossoe, fisk-net..).

 

 
A 13h00, fin de la journée. Les élèves rentrent chez eux (à pied, en vélo, en voiture plus rarement ou avec le bus scolaire) ou vont au boernhus (garderie périscolaire dans les locaux de la maternelle) jusqu’à 17h00 maximum.

Ce lundi a été pour moi l'occasion de passer une journée type au Bornehave, c'est-à-dire à la maternelle.

Comme le dit si bien Pia : "Cécile, are you ready for the real and big choc of your life???"
Je dois dire que ce choc je l'ai eu vendredi dernier... Aujourd'hui, j'y avais presque mes repères... comme quoi on s'habitue à tout !!

Les enfants sont accueillis vers 8h15 / 8h30 de façon générale. Ils se déshabillent, se mettent en chaussettes (la tenue officielle de l'école) et c'est parti !!






Le couloir principal. Au fond à gauche la porte d'entrée. A gauche un vestiaire, les sanitaires et la salle d'art.
















Ils circulent librement dans toutes les pièces de l'école et font ce qu'ils ont envie... Je comprends qu'ils aiment l'école !!! Les adultes présents (pedagoge et employés) sont là pour 'jouer' avec eux.



Ici au premier plan c'est Mikkel. Après avoir joué 10 min aux Lego, il prend un repos bien mérité...


















En fait ils dirigent leurs apprentissages car tout passe par le jeu, au vrai sens du terme. Le jeu est toujours libre ici : les IEN s'arracheraient les cheveux... mais au final ils savent lire, écrire, compter et calculer comme nous autres. Cela fait réfléchir et il est vrai que je me pose vraiment beaucoup de questions depuis vendredi...

Au premier abord j'ai vraiment eu l'impression que rien n'était planifié, programmé. J'ai eu le vertige en repensant au travail  que nous demandent nos stages.....

En fait, pas de panique. Même si les progressions et programmations faites ne sont pas aussi précises que les nôtres (...) l'année me semble plutôt organisée à ce que j'ai compris. Else (la directrice) programme avec son équipe 15 jours d'activité.

Ce lundi tombe donc très bien puisque nous entamons une nouvelle quinzaine. Donc vers 8h45, il a été demandé aux enfants d'être dans la salle d'art plastique vers 9h00. Pas de panique, il ne savant pas lire l'heure à 3 ans !!! Le rappel a été battu, et les 2 retardataires ont été fermement reprises. L'apprentissage de l'autonomie et de la responsabilité commence très tôt.





Debout, Else la directrice.

Helle, en noir, une pédagogue


Mie, en beige, une employée















Chacune leur tour les pedagoge ont présenté le programme : comme le printemps commence à se faire sentir depuis la semaine dernière, il est de leur responsabilité à tous de nettoyer, entretenir les extérieurs afin d'avoir une école agréable.... (Je crois avoir compris que les trolls et Cie aimeraient et apprécieraient beaucoup). Donc l'ensemble des tâches à accomplir est annoncé.

Ce rassemblement dure environ 45 min. Il est complété par un chant qui reprend le schéma corporel (on a tous fini comme des petits vers de terre qui se tordent, et les enfants ont beaucoup aimé !!), et j'ai chanté Frère Jacques. C'est un air qu'ils connaissent bien (Mister Jakob). Les enfants répétaient après moi, puis je l'ai appris en danois (ding!dang!dong! devient bim!bam!boum!, c'est à peu près tout ce dont je me souviens...)

Ensuite nous avons habillé les enfants (les couches ont été changées.... avis aux enseignants français amateurs!!!...) et tout le monde est sorti travailler.
Les plus grands ont pris des balais, certains sont allés jouer... Les adultes ont commencé le nettoyage, en compant sur l'aide des enfants par mimétisme, prise en charge. Et ça marche!!!

Les filles qui m'aidaient... aprsè quelques minutes d'observation et une phase d'approche étudiée...













A 11h00, c'est l'heure du repas. Il se prend en petit groupe. Chaque groupe (une couleur : orange, bleu, jaune, violet ou arc-en-ciel) déjeune avec un adulte. Ces groupes ne correspondent pas aux classes d'âge. Les enfants sont mélangés afin de favoriser l'apprentissage social (le 'vivre ensemble'...). Seuls les plus grands qui passent leur dernière année ici sont regroupés (d'où le groupe arc-en-ciel) afin de suivre des activités plus élaborées selon les projets.
Les enfants sont très responsabilisés : pour chaque groupe certains vont chercher l'ensemble des boîtes repas dans le réfrigérateur, d'autres apportent le chariot et dressent la table. Chaque groupe a une salle attribuée.
Il y a distribution des boîtes puis chacun organise sa petite assiette ce qui donne généralement ceci :

Lunid j'ai déjeuné avec les Rainbow. Certains ont bon appétit!! D'autres n'ont qu'un petit sandwich....
Ici c'est mon copain Tobias à gauche.

 

 

 

 

 

 



Lorsque tout le monde est prêt, on se souhaite 'bon appétit' puis à la fin du repas les enfants disent 'merci pour le repas'.
ils desservent et rangent leurs boîtes.
Le repas est un moment d'apprentissages ici : langage, parler selon les règles de l'écoute et du respect du groupe, jours de la semaine, lecture d'un album, découverte de l'heure chez les plus grands...

A partir de 12h15 c'est la sieste pour les plus petits. Les grands sont envoyés dehors jusqu'à 13h00, heure à laquelle débute ce qu el'on appelle chez nous la garderie. Elle est ouverte jusqu'à 5h00.