Vendredi 11 avril : retour en classe !!

Aujourd’hui je vais en 1klasse avec Bente. Cette classe comporte 22 élèves dont des jumeaux qui ont été maintenus. C'est aussi la classe de Thornbjorn (il est assis devant sur cette photo, avec un sweat violet).
 La journée commence par un réveil musculaire, gymnique.

A 8h40 nous sommes en classe pour un cours de religion (kristendom). Bente lit un passage de la bible après avoir demandé aux élèves ce dont ils se souviennent. Ce passage parle de David et de son arc. Bente écrit le titre au tableau sous dictée des élèves, échange avec eux sur le texte.

Les élèves prennent leur cahier de religion, recopie le titre et font une illustration de ce qui a été lu.















Ceux qui terminent en avance peuvent lire un livre ou prendre leur méthode de maths et continuer leur travail.

 A 9h00, Bente explique le travail à réaliser en maths : un tangram en forme d’œuf avec lequel ils doivent reproduire des oiseaux, sur leur méthode puis sur une feuille noire (activité réalisée chez nous aussi).

 Cette photo est plus spécialement pour Mme Collet : vous voyez que nous ne sommes pas en retard en diactique... Ils font les mêmes activités que nous !!! Bravo Mme Collet, et merci....

A 9h40, Bente leur demande de ranger et nettoyer la classe et c’est la pause jusqu’à 10h.

 Quelques photos de cette classe :

Les premiers livres de lecture, utilisés de août à décembre environ.

Le livre de mathématiques.
La méthode pour apprendre et comprendre les nombres m'a quelque peu laisser perplexe au départ..

Première méthode de danois utilisée dans l'année.

Méthode utilisée actuellement.

Traces des apprentissages dans leur domaine 'Nature' qui pourrait s'apparenter à 'Découverte du monde' chez nous.

Ensuite je retourne en 2klasse mais cette fois avec Jeppe qui enseigne les mathématiques. C’est un cours de géométrie sur les parallèles.
Jeppe est plus directif et stricte sur la discipline. Son autorité est plus présente, plus masculine.

Kalle a déjà fait tous les exercices… Il peut aller s’il le désire travailler sur un poste informatique à la bibliothèque (loin des yeux du maître…. Mon dieu !!!! Quel choc nous qui devons toujours tous les avoirs à l’œil… mais au fait, l’autonomie s’apprend aussi comme ça non ??? Ici les élèves ne chahutent pas dès qu’ils sont seuls dans le couloir… ils sont vraiment responsabilisés pour leur comportement).

Kalle à son poste de travail.

Rebecca qui a de nombreuses difficultés fait ici un travail adapté pour l'aider à se concentrer.

Le même matériel que celui préconisé par Mme Collet.. en plus modern (plastique et non pas planche en bois et clous.... mais c'est l'intention qui compte!!!). Décidément, je pense que Mme Collet peut être formatrice au Danemark l'an prochain... N'est-ce pas?? Mais troquer St Cado contre Bjedstrup... je ne suis pas sûre que vous y soyiez gagnante!!!

Markus s'entraine avec application.
















 A 10h40 c’est la pause déjeuner des élèves. Jeppe poursuit la lecture du roman qu’a lu Helle mercredi. Puis comme ils ont déjeuné rapidement, ils ont le temps de faire quelques partie d’un jeu collectif au tableau (un mélange du pendu et de dessiner c’est gagné)

A 11h30, je suis à nouveau Jeppe en 4klasse pour des mathématiques. Cette classe est composée de 20 élèves (dont 4 filles). C'est léquivalent de notre CM2.

Jeppe lit avec eux une page et mène une réflexion sur les différents types de nombre que nous rencontrons dans la vie courante (pointure, code postal, n° personnel, code barre). Je leur présente notre n° de sécurité sociale : ils sont impressionnés et se demandent comment on le retient !

Ils font ensuite des exercices (carrés magiques) sans lien avec ce qui vient d’être dit si ce n’est jouer avec les nombres.
De 12h30 à 13h00, cours d'histoire toujours avec Jeppe. Les élèves écoutent une cassette dans laquelle un homme raconte l'histoire (15 min). Eux suivent en même temps sur leur livre.

Le sujet du jour parle de l'épidemie de Peste en Europe autour de 1350.
Ce support me paraît très intéressant car il raconte l'histoire (bruitages, tambour, chants, pleurs, cris...). Les élèves vivent ces cours et leur attention auparavant très peu soutenue est tout à coup très importante.
Je pense qu'il pourrait être intéressant chez nous d'introduire ce type de support en complément de notre manuels d'histoire.

Jeppe reprend ensuite les informations données avec les élèves. J'ai trouvé très intéressant leur système de cartes géographiques roulées au-dessus du tableau. Les élèves lisent un passage non raconté dans la cassette et qui détaille certains points de cette terrible épidémie.