Lundi 14 avril : suite des mes observations à la skole

Je débute la journée en 6klasse. Les 23 élèves sont âgés de 12 ans (cette classe équivaut à notre 5^ème).

Frank leur professeur référent qui m’accueille ce matin enseigne le danois et la religion.

Cette 6^ème année est la dernière pour eux ici dans cette école. Ils vont aller poursuivre leur enseignement scolaire de base à Ry l’an prochain.

Ces élèves sont très ‘avancés’ pour des 5^ème de nos collèges. Ils me font plutôt penser à des 4^ème / 3^ème …. Mais peut-être ne suis-je plus trop à la page chez nous… ?

La classe est agrémentée d'un coin sofa !

Il est utilisé lors des plages de travail autonome.










La classe est très dissipée. Les moments de concentration et d’attention demandés par le professeur, sur 2 heures d’enseignement, équivalent peut être à 30 min maximum.

Frank fait un point sur les informations générales de la classe puis leur laisse 30 min pour gérer leur travail de bibliothèque.

2 travaux principaux possibles :

- Littérature : les élèves doivent lire seuls les livres mis à leur disposition à la bibliothèque (très fournie ; tous les lundis la bibliothécaire leur présente les nouveautés). Pour cela, ils donnent une estimation de leur capacité de lecture (quantité de livres, difficulté).
Le rôle de Frank est de veiller à ce qu’ils ne lisent pas des livres trop simples ni ne fassent preuve d’un excès de … pour épater leurs camarades. Son but est de les amener à lire, des livres de littérature adaptés et de plus en plus compliqués, et à maitriser ainsi leur langue (vocabulaire…).
Les élèves ont un dossier de suivi individualisé sur le réseau informatique de l’école. Ils doivent donner un pourcentage de réalisation de leur objectif et faire des CR de lecture qui vont être relus et corrigés par Frank en tant que production d’écrit.

- le jeudi est le jour de sortie avec la 5klasse. Ils vont au lac de Mossoe, dans les bois et font des sciences, mathématiques, apprennent à cuisiner. Ils tiennent un journal personnel de ces journées, journal qui fait partie des travaux en danois demandés par Frank

La moitié des cours à ce niveau se fait en total autonomie, l’autre moitié est consacrée à des cours plus magistraux.

Le principe que suit Frank : un élève peut se concentrer autant de minutes que le nombre donnée par son âge (12 ans => 12 minutes) !!!... à méditer… Je pense quand même qu’ils peuvent faire mieux, non ??

Les apprentissages en autonomie sont excellents à mon avis mais peut être ne sont-ils pas assez ‘cadrés’. Je veux dire par là que certains élèves ne travaillent pas du tout, voir gênent par leur comportement ceux qui souhaitent travailler. Ne rien faire lors d’un moment d’autonomie fait partie du choix possible mais je pense qu’ils devraient plus souligner le droit au calme et au travail attentif pour ceux qui le souhaitent.

Leur salle de classe est entretenue par leurs soins par un système de responsabilités identique au nôtre (fruits, rangement, nettoyage, coin sofa). Nous le pratiquons au primaire mais je ne sais pas si cela est poursuivi au collège.

La suite de la journée se poursuit avec à 10h un cours d'anglais avec Helle en 4klasse. Helle est nettement plus exigeante qu'avec son groupe car dans cette classe il y a des problèmes de discipline. Elle parle en anglais tout le temps.

La didactique est proche de la nôtre :
- phase d’accueil, d’échange en anglias sur ce qu’ils ont fait pendant le WE, le temps du WE…
- reprise d’une chanson à compter connue par tous qui fait appel à un vocabulaire varié (zones du corps, objets familiers…)
- jeu au tableau sur les nombres
- lecture du livre support utilisé. Il décrit tous les aspects de la vie anglaise. Pour une double page : un thème, une ou plusieurs photo, un texte descriptif, docuemntaire en danois.

2 phases : en anglais dire tout ce que l’on peut sur la(les) illustrations, puis lecture du texte et questions/réponses en danois. Les élèves analysent ce qui est décrit, font des comparaisons avec la GB (et la France auourd’hui…)
A 11h30 nous retournons toutes les 2 en 2klasse pour le cours de danois. Anne-Maria nous rejoint.
Les élèves débutent par un moment de bibliothèque : lecture silencieuse d'un livre au choix. Certains élèves lisent à deux, alternativement (forme de tutorat). Helle prende le temps de lire avec chacun d'eux (n'oubions pas le petit nombre d'élèves, ce qui facilite son rôle). Anne-Maria fait de même. Daniel et Rebecca sont partis avec Bente pour du soutien en lecture.

A 12h00, Helle introduit une activité autour de la production d'écrit d'une lettre. Même cheminement que chez nous : quels critères pour affirmer qu'un texte pris au hasard est une lettre? avez-vous déjà écrit une lettre?
La classe produit une lettre que Helle écrit au tableau. Les critères sont ceux donnés dans la méthode de danois. Les élèves ensuite recopient cette lettre dans leur cahier.